Сокальська загальноосвітня санаторна школа I-III ступенів, ім. Т.Г.Шевченка

Звіт директора щодо роботи колективу школи у 2020-2021 н.р.

У відповідності до посадових обов’язків та на підставі Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005 р. № 178, звітую про свою діяльність як директора школи та про підсумки роботи колективу протягом останнього навчального року.

У 2020/2021 навчальному році педагогічним колективом школи забезпечувалась реалізація основних завдань державної політики у системі освіти відповідно до чинного законодавства України. Освітня стратегія школи була спрямована на забезпечення функціонування і розвитку навчального закладу, підвищення якості лікування, утримання учнів, надання їм освітніх послуг з урахуванням стану здоров’я та потреб дітей.

Виходячи із завдань загальношкільної педагогічної проблеми «Співробітництво медико-педагогічного, учнівського колективів, батьків у створенні сприятливих умов для лікування та утримання дітей, розвитку їх фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я, індивідуально-орієнтованого навчання відповідно до вимог лікувально-реабілітаційної педагогіки», колектив школи працював над:

- системним, комплексним та якісним лікуванням, відновленням здоров’я дітей, хворих на сколіоз, та інші супутні захворювання;

- забезпеченням якості освіти учнів, яка відповідає державним стандартам освіти, потенціалу дитини, потребам її особистісного розвитку;

- забезпеченням якості освітньої діяльності закладу.

Загалом із поставленими завданнями медико-педагогічний колектив справлявся, хоча виникали часткові проблеми із реалізацією окремих напрямків роботи через проведення освітнього процесу з використанням дистанційних технологій: у школі було запроваджено карантинні заходи у зв’язку із пандемією коронавірусної інфекції.

Шкільна мережа за звітний період

У минулому навчальному році у школі працювало 14 класів, 12 виховних груп. Була створена чергова група із 17 учнів з інвалідністю, тих, які перебували у складних життєвих обставинах та тих, які доїжджали на навчання з інших областей, віддалених районів області. На початок року у закладі навчалося 226 учнів. Середня наповнюваність класів – 16,3 учня. Кількість учнів, зарахованих до пансіону на окремі робочі дні тижня, - 98.

Аналіз чисельності дітей за географічним походженням :

- 17 школярів з Волинської, Черкаської, Хмельницької областей

- 209 учнів з Львівської області, у тому числі із Сокальської територіальної громади – 136.

Аналіз мережі класів та руху учнів

Соціально – психологічна робота

Протягом року проводилась системна робота із соціального захисту учнів пільгових категорій.

З даними категоріями учнів працювала соціальний педагог Кручкевич Н.В., головним змістом діяльності якої було створення більш широких можливостей для реабілітації фізичного, психічного та соціального здоров’я вихованців. Соціальний педагог, практичний психолог, вихователі, класні керівники вивчали стан проживання учнів у сім’ях, за результатами аналізу складені акти обстеження матеріально-побутових умов. Практичний психолог Сичинська З.В. здійснювала індивідуальну корекційну роботу із учнями різного соціального статусу.

Робота з кадрами

Проведений моніторинг показав, що у минулому навчальному році здійснювалися заходи із забезпечення ефективної кадрової політики, оскільки запорука високого рівня освітньої діяльності – висококваліфіковані та відповідальні працівники.

Аналіз якісного складу медико-педагогічних працівників:

Загалом у школі працювали 120 працівників. З них:

Ці дані демонструють, що адміністрація школи приділила максимум уваги формуванню штату закладу, залученню кваліфікованих педагогічних, медичних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітніх програм. Усі предмети викладалися педагогічними працівниками, які мають відповідних фах. Адміністрація закладу за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивувала всіх працівників до якісної роботи із забезпечення освітньої діяльності, лікування та оздоровлення дітей, створення наближених до домашніх умов для проживання дітей.

Лікувально – реабілітаційна робота

Лікування в установі здійснювалось 15–ма медичними працівниками відповідно до призначень лікаря-ортопеда та лікаря-педіатра Мусія М.П. за рекомендаціями лікарів-ортопедів центральних районних лікарень. У минулому навчальному році

Впродовж 2020-2021 навчального року медична допомога надавалась 15 медичними працівниками. На диспансерному обліку знаходилось 227 дітей у першому семестрі, 225 – на кінець навчального року. Впродовж року проведено 3 ортопедичні огляди і виділена така структура ортопедичних діагнозів:

Медичні огляди також показали таку структуру супутніх соматичних захворювань дітей:

Ожиріння - 3;

Бронхіальна астма - 2;

Захворювання печінки і жовчовивідних шляхів – 3;

Хвороби сечо-статевої системи – 3;

Вади серця – 3;

Хронічний тонзиліт- 4;

Неврит слухового нерва- 1;

Патологія ЦНС- 2;

Патологія ендокринної системи - 2;

Захворювання органів зору- 18.

В першому семестрі долікарська допомога була надана 578 дітям, які звертались у медичну частину з різного роду скаргами, в другому семестрі - 527 дітям. Для корекції довжини нижніх кінцівок призначено 102 підклади під стопу, для боротьби з плоскою стопою призначено супінатори 112 дітям. Усім школярам було призначено ортопедичний режим, загальний масаж спини, електростимуляцію м’язів спини, лікувальне плавання в басейні, аромотерапію, вітамінотерапію, ЛФК.

В програму відновлення здоров’я дітей входила діагностика фізичного стану їх організму (три поглиблені медогляди, профілактичні заходи, психологічна корекція). Багато дітей, крім суто ортопедичного захворювання, мали супутні соматичні хвороби, тому зусилля медичних працівників були спрямовані на відновлення функції всього організму, а не лише на лікування окремої хвороби. Формування навичок здорового способу життя, позитивного ставлення до фізичної культури, занять ЛФК, гігієни сприяли зустрічі з лікарями та медичним персоналом школи, тематичні лінійки

Аналіз результативності лікування сколіозу:

.

Проведеним моніторингом визначено такі проблеми лікувальної роботи: у залах ЛФК відсутнє відеообладнання, не розроблені відеокомплекси вправ для учнів з різними ступенями сколіозу, що зменшує результативність лікувальної роботи. Обладнання в фізкабінеті та масажному кабінеті потребує термінового оновлення. Не ведуться роботи із добудови басейну закладу.

Робота із організації харчування

Впродовж року проводився щоденний контроль харчування учнів. У 2020 році розпочата робота щодо розробки, впровадження та застосування системи НАССР. Всі кухарі харчоблоку пройшли навчання у Львівському професійному коледжі готельно-туристичного та ресторанного сервісу. Комісія та рада з організації харчування контролювали наявність супровідних документів на продукти харчування та продовольчу сировину із щоденними записами у журналі бракеражу сирої продукції, забезпечення необхідних санітарно-гігієнічних умов харчування дітей, виконання норм харчування. На харчоблоці наявні примірні двотижневі меню на кожен сезон року, погоджені з Сокальським районним управлінням ГУ Держпродспоживслужби у Львівській області. В обідній залі наявне щоденне меню із зазначенням виходу кожної страви. Чергові медичні сестри, лікар-педіатр Мусій М.П. контролювали дотримання норм закладки продовольчої сировини та виходу готової продукції, режиму і графіка харчування дітей, чергування педагогічних та медичних працівників в обідній залі. Тендерна комісія закуповувала продукти харчування та продовольчу сировину з дотриманням нормативно-правових документів, чинного законодавства з питань закупівлі за державні кошти. Раціон харчування школярів був різноманітним, збалансованим, раціональним, відповідним вимогам спільних наказів МОН і МОЗ.

Щомісячно аналізувався стан виконання натуральних норм харчування. Встановлено, що річні дані в цілому відповідають вимогам додатку 4 Норм харчування. Повністю виконано норми з м’ясних, кисломолочних продуктів, риби, масла вершкового, олії, яєць. Не у повному обсязі виконано норми з хліба, борошна пшеничного, овочів, кондитерських виробів. Перевищено норму споживання макаронних виробів, круп, бобових, томатної пасти. В середньому на харчування однієї дитини затрачено 103 гривні 69 копійок. Видатки на харчування склали 1405838,51 грн.

Матеріально-технічна база та технологічне обладнання харчоблоку, загалом, відповідають нормативним та санітарно-гігієнічним вимогам, є достатня кількість кухонного обладнання та столового посуду, повірено ваги. У 2020 році для потреб харчоблоку придбано 2 холодильники, проте потребує оновлення холодильне обладнання комори. Моніторингом встановлено, що картоплечистка овочевого цеху є застарілою, часто виходить з ладу, що створює незручності у технологічному процесі приготування страв. М’ясний цех потребує ремонту.

Дотримання вимог охорони дитинства, техніки безпеки, санітарно-гігієнічних та протипожежних норм

Одним із основних напрямків роботи закладу є безпека життєдіяльності, збереження та зміцнення здоров’я учасників освітнього процесу. З метою формування і розвитку здоров’язбережувальної компетентності учасників освітнього процесу проводиться комплекс заходів щодо попередження випадків дитячого травматизму. З учнями 1-11-х класів проводились вступні, первинні, повторні та цільові інструктажі, бесіди про дотримання учасниками освітнього процесу обмежень задля запобігання поширенню ГРВІ COVID – 19, спричиненої коронавірусом SARS-COV-2. Відповідно до плану роботи закладу на 2020/2021 навчальний рік, проведено тематичні тижні: «Збережемо життя і здоров’я кожного», «Молодь за безпеку дорожнього руху!», «За здоровий спосіб життя. Молодь проти наркоманії та ВІЛ-інфекції», «Життя людини – найвища цінність», тиждень протидії булінгу тиждень цивільного захисту «Зумій себе захистити»; тематичні декади «Будь обережним з вогнем!» та «Безпечне літо». Для учнів 1-11-х класів проведено годин спілкування з елементами тренінгу «Пожежна безпека у громадських приміщеннях». Теоретичні знання були закріплені на практичному занятті «Евакуація з пансіону, навчального корпусу». Учні відпрацювали алгоритм евакуації з кімнат пансіону та кабінетів під час пожежі чи іншої надзвичайної ситуації. У 2020/2021 навчальному році зареєстровано один випадок дитячого травматизму під час освітнього процесу. який відбувся під час ігор на перерві.

Дотримання правил охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу

Робота з питань дотримання вимог охорони дитинства, безпеки житєдіяльності, санітарно-гігієнічних, протипожежних норм та стан травматизму в закладі у 2020/2021 навчальному році відбувалася відповідно до чинного законодавства. Для забезпечення належних умов з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки та електробезпеки в закладі діє 177 інструкцій. Класні керівники та вихователі ведуть журнали реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Відпрацьована та затверджена програма проведення вступного та первинного інструктажу для учнів і працівників закладу. Всі види інструктажів і навчань з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки проводяться вчасно. Директор закладу пройшла навчання і перевірку знань у сфері цивільного захисту. У січні 2021 року проведено навчання і перевірку знань з охорони праці всіх працівників закладу. Складено протоколи перевірки знань. У будівлях усіх структурних підрозділів наявні «Плани дій працівників і учнів закладу на випадок пожежі» і «Схеми евакуації учнів і працівників на випадок пожежі». У класних кімнатах, кабінетах, коридорах оформлено куточки з безпеки життєдіяльності, пожежної і радіаційної безпеки, правил надання першої домедичної допомоги потерпілим під час нещасних випадків. У відповідності до «Типових норм безкоштовної видачі працівникам закладу спецодягу, спецвзуття і інших засобів захисту» та з метою покращення умов праці працівники забезпечувалися спецодягом. 28 квітня 2021 року з метою захисту та збереження життя та здоров’я працівників було проведено інформаційну роботу під девізом: «Передбачити, готуватися та реагувати на кризи». Випадків виробничого травматизму серед працівників закладу не було.

Освітній процес

Освітній процес було організовано відповідно до освітніх програм шкіл всіх рівнів, робочого навчального плану та плану роботи школи. Інваріантна та варіативна частини робочого навчального плану реалізовані повністю. Згідно даних самооцінювання, проведеного в рамках моніторингу, за підсумками навчального року із 225 учнів 1-11-х класів:

Загальні результати навчальних досягнень учнів 4-11-их класів за 2020/2021 навчальний рік у порівнянні з результатами оцінювання за 2019-2020 н.р.:

У загальному за підсумками навчання 15 учні школи (8,4%) мали високий рівень навченості з усіх предметів, 61 учень (34%) - достатній, 102 учні (57%) – середній. Знання з окремих предметів 1 вихованця (0,5%) були початкового рівня навченості. У порівнянні з 2019-2020 навчальним роком кількість учнів, які мають високий та достатній рівні навчальних досягнень зменшилась на 6,6% та складає 42,4%. Кількість школярів із середнім рівнем навченості збільшилася з 49,1% до 57%. Кількість учнів, які отримали бали початкового рівня, зменшилася з 1,9% до 0,5%. Успішність школярів склала 99,5%, що на 1,4% є більшим від минулорічного показника. Середній бал навчальних досягнень учнів школи 8,3. Якість знань школярів склала 42,4%, що на 6,6% є меншим від минулорічного показника. Рівень знань з одного предмета у 16 школярів (98,2%) є нижчим від їх загального навчального рівня. Аналіз показників успішності за всіма рівнями навчання встановив, що загалом зростання результатів навчальної діяльності відбулося на 1,4%. Педагогам слід звернути увагу на особистісно-орієнований підхід у роботі з учнями початкового рівня навченості та тими, які мають нижчі навчальні досягнення з одного предмета.

У зовнішньому незалежному оцінюванні брали участь 12 учнів, які показали такі результати ДПА (у відсотках):

Моніторингом визначено ряд проблем та недоліків, які впливають на результативність освітнього процесу і якість навчальних досягнень учнів: тривалий термін навчання із використанням дистанційних технологій, за якого частина учнів не мали змоги повноцінно навчатися через відсутність технічних засобів для роботи на освітніх платформах, недостатній рівень мотивації окремих учнів базової школи, відсутність дієвої системи роботи з учнями, які мають нижчі навчальні досягнення з одного предмета.

Аналіз даних щодо подальшого навчання та працевлаштування випускників показав, що із 12 учнів продовжують навчання у вищих навчальних закладах всіх рівнів акредитації 8 школярів, працевлаштовані - 4

Атестація та підвищення кваліфікації педагогічних працівників

У минулому навчальному році проатестовано 9 вчителів, 2 вихователі, практичний психолог.

Якісний склад педагогічних працівників:

Аналіз підсумків атестацій педагогічних працівників 2020, 2021рр:

Порівняльні дані продемонстрували зростання якісно-кваліфікаційного рівня педагогів, за рахунок збільшення кількості вчителів з кваліфікаційною категорією «спеціаліст вищої категорії» та званням «старший учитель»; вихователів - «спеціаліст другої категорії». Це свідчить про вдосконалення освітньої діяльності у школі у частині атестації педагогічних працівників.

Педагогічні працівники школи забезпечували власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації шляхом онлайн-проходження курсової перепідготовки за акредитованими освітніми програмами в ЛОІППО, участі у тренінгах, семінарах, вебінарах, практикумах, майстер-класах, проведених різними суб’єктами освітньої діяльності (2296 годин) Підвищення педагогічної майстерності відбувалося у рамках внутрішньошкільної методичної роботи як системний безперервний процес обміну досвідом: майстер-класи уроків і занять самопідготовок, публікації в друкованих та електронних джерелах, проблемні творчі групи, динамічні творчі групи, заходи із самоосвіти. 93% педагогів створили власне портфоліо як підсумок роботи і професійного зростання.

1 медична сестра пройшли курси підвищення кваліфікації при ВНКЗ ЛОР «Львівський медичний коледж післядипломної освіти».

Внутрішньошкільний моніторинг та самооцінювання. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти та освітньої діяльності

Відповідно до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти школи, затвердженого наказом директора школи від 01.09.2020 року №01-07/72аг «Про затвердження рішень педагогічної ради», Методичних рекомендацій Державної служби якості освіти України «Внутрішня система забезпечення якості освіти: Абетка для директора» у минулому навчальному році створено робочі групи та проведено моніторингові дослідження, самооцінювання системи роботи за певними напрямами освітньої діяльності, результати яких розглянуті на засіданнях педагогічних рад та оприлюднені на сайті школи.

Згідно графіка проведено самооцінювання таких вимог напрямів освітньої діяльності:

Освітнє середовище закладу освіти:

- забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці (вимога 1.1.)

- створення освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства (вимога 1.2.)

- простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (вимога 1.3.)

Система оцінювання здобувачів освіти:

- застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає системне відстеження та коригування результатів навчання кожного учня (вимога 2.2.)

Педагогічна діяльність педагогічних працівників:

- ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формуванню ключових компетентностей учнів (вимога 3.1.)

- постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності працівників (вимога 3.2.)

- налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками школи (вимога 3.3.)

- організація педагогічної діяльності та навчання учнів на засадах академічної доброчесності (вимога 3.4.)

Управлінські процеси закладу освіти:

- формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності (вимога 4.5).

Система лікувальної роботи:

- система організації медичної допомоги (вимога 5.1.)

- єдність лікувального і освітнього процесів (вимога 5.2.)

- забезпечення якісних умов для надання медичних послуг (вимога 5.3.)

За результатами оцінювання прийнято управлінські рішення, заходи щодо даного напрямку роботи будуть проводитись у наступному навчальному році, що дасть можливість відстежувати динаміку якості освіти та освітньої діяльності.

Методична робота

Методична робота здійснювалась на основі аналізу інформації про стан професійних компетентностей педагогів, їх потреб і пропозицій.

Основною формою методичної роботи в школі були методичні міжпредметні об’єднання, моніторинг роботи яких дозволяє зробити висновок про їх якісну підготовку, актуальність розглянутих питань та результативність їх впливу на якість організації освітнього процесу, підвищення фахового рівня педагогічних працівників. Поряд з питаннями конкретно методичного характеру розглядалися проблеми психології, соціальної роботи, реабілітаційної педагогіки, без яких сучасний вчитель і вихователь не може повною мірою забезпечити високу якість навчання, виховання та розвитку учнів.

Серед конкретних форм роботи методичних об’єднань заслуговує уваги діяльність творчих груп, виявлення та впровадження педагогічного досвіду вчителів школи, взаємовідвідування уроків, проведення відкритих занять з проблем, визначених планами, проведення предметно-методичних тижнів, творчих звітів педагогів, що атестуються, психолого-педагогічного семінару-тренінгу, педагогічних рад у нестандартних формах.

Впродовж року активно працювали творчі групи з проблем формування критичного мислення учнів, їх адаптації до умов перебування у школі, впровадження ІКТ в освітній процес.

Члени методичних об’єднань проводили роботу щодо покращення навчальних досягнень учнів, зменшення кількості школярів з початковим рівнем навченості. Педагоги приділяли увагу обдарованим дітям, про що свідчить велика кількість школярів, які брали участь у першому турі Всеукраїнських олімпіад з предметів, у конкурсах обласного рівня. Зокрема, «Кристали майбутнього» (координатор Деленко О.Л.), організованого кафедрою хімії Львівського національного університету, «Годівничка», «Первоцвіти просять захисту», «На найкращу екологічну стежку» (вчитель біології Новосад І.Я.), організованих Львівським еколого-натуралістичним центром. Учениця 10Б класу Бицька Адріана стала переможцем Всеукраїнського конкурсу молодіжних проектів з енергоефективності «Енергія і середовище» (координатор конкурсу Бик М.Б.), учень 9 класу був учасником Міжнародної учнівської практичної конференції «Україна – очима молодих», переможцем конкурсу есе на економічну тематику (вч.Бик М.Б.). Тридцять школярів були учасниками Всеукраїнського конкурсу читців поезій Тараса Шевченка.

Методична рада організувала і провела методичний фестиваль «Мій найкращий урок», педчитання «Освіта і здоров’я дітей». Педагоги, які атестувалися, представили досвід роботи у формі майстер-класів «Навчання учнів за допомогою платформи дистанційної освіти Classroom та інших онлайн ресурсів» (Трескот О.І.), «Застосування методу проектів на уроках інформатики» (Семенчук К.В.), «Використання опорно-структурно-логічних конспектів на уроках біології» (Сачок О.С.), «Інтегрований підхід до навчання учнів 3 класу» (Казун О.О.), «Формування умінь та навичок учнів у роботі з історичними джерелами» (Шведик Г.Г.).

У методичній роботі залишається проблемою популяризація педагогами власного досвіду у фахових журналах, періодичній пресі. Публікації мають педагоги Білецька О.О., Чугай І.М., Бик М.Б., Деленко О.Л., Хриплюк Н.А., Сольвар О.З., Федишин М.В. Решта педагогів популяризують досвід через методичні порадники, брошури з питань, визначених методичною радою.

На належному рівні працював психолого-педагогічний семінар-практикум (керівник Сичинська З.В.). Практичний психолог та соціальний педагог школи приймають участь практично у всіх засіданнях методичних об’єднань, знайомлять педагогів з досягненнями психологічної науки, надають рекомендації щодо правильного виконання психологічних вимог до уроку, виховання дітей соціально-вразливих категорій.

Члени методичних об’єднань впроваджували у роботу з дітьми сучасні навчально-виховні програми і проекти «Моя країна - Україна», «Джерела життя», «Право і діти», «Здоров’я – через освіту». Всі педагоги та медичні працівники впроваджували валеологічні знання в освітній та лікувально-реабілітаційні процеси, виходячи із завдань проекту «Здоров’я через освіту», запровадженого Українським центром громадянського здоров’я. У рамках проекту «Попередження торгівлі людьми шляхом розвитку соціальної роботи та мобілізації громад» у 7-11 класах впроваджувалася навчально-виховна програма «Особиста гідність. Безпека життя. Громадські ініціативи» (координатор соціальний педагог Кручкевич Н.В.), у 8-11 класах – «Професія. Кар’єра. Успіх» (координатори Сичинська З.В., Шведик Г.Г.) у 10-11 класах – «Соціально-фінансова освіта та виховання старшокласників «Творимо майбутнє відповідально та ощадливо» (координатор вчитель економіки Бик М.Б.), «Я – майбутня ділова людина» (координатор Хриплюк Н.А.). Практичний психолог Сичинська З.В. координувала навчання учнів за програмою «Життя на роздоріжжі. Твій вибір. Життєві навички, які формують характер» міжнародного проекту «Молодь на роздоріжжі». Учні 1-7 класів навчалися за програмою «Застосування музикотерапії у корекційній роботі», яка впроваджувалася вчителем музики Михальчук С.К. спільно із психологом школи Сичинською З.В.

Разом з тим серед резервів удосконалення методичної роботи з педагогічними кадрами можна вказати на те, що не в повній мірі відповідає вимогам шкільний методичний кабінет, не всі педагоги з вищою кваліфікаційною категорією висвітлюють свої надбання у педагогічній пресі, вчителі і вихователі не є активними учасниками конкурсів педагогічної майстерності.

Впровадження сучасних інноваційних та інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності

Проведений у березні 2021 року моніторинг встановив, що протягом року проводилася робота з ефективного впровадження ІКТ в освітній процес, управлінську діяльність. Створювався єдиний інформаційний простір школи. Забезпеченість учнів комп’ютерами від загальної потреби складає 18,5%, що не є оптимальним для освітнього процесу.

Зокрема, кількість ПК для освітнього процесу – 29, для управлінсько-господарської діяльності – 13. До мережі Інтернет підключено 42 робочих місця. Характерною особливістю роботи всіх педагогів стало використання мультимедійного проектора, комп’ютера для підготовки уроків, що дало змогу зробити освітній процес більш наочним, насиченим та естетично оформленим. Інформатизація освітнього та управлінського процесів дала можливість частково підвищити оперативність виконання адміністративних завдань, знизити затрати часу на ведення документації та підготовку до уроків, частково модернізувати діловодство, підвищити мотивацію учнів до навчання, забезпечити доступ школярів до сучасних освітніх ресурсів. Але залишилися відкритими питання: збільшення кількості ПК для освітнього процесу, використання програмних засобів навчання, ширше підключення до мережі Інтернет, підвищення готовності педагогів до використання ІКТ, забезпечення основних кабінетів мультимедійними проекторами, яких в даному році є лише 8. Педагоги в освітньому процесі використовують 7 сучасних телевізорів. За результатами відповідей на питання анкет моніторингу встановлено, що повністю задоволені матеріальною базою для впровадження ІКТ 62,5% педагогів, частково – 33,4%.

За результатами моніторингу інформаційно-комунікаційні засоби в освітньому процесі застосовують усі педагоги. Системна робота з цього напрямку прослідковується у 81% педагогічних працівників. Несистемне використання ІКТ здійснюють 6,8% вчителів та 36,8% вихователів. Педагоги, впроваджуючи в освітній процес ІКТ-технологію, надають перевагу таким її методам: пошук і використання інформації із комп’ютерних мереж (93,7%), застосування електронних презентацій через мультимедіа (81,2%), використання готових програмних засобів навчання (20,8%), наочно-демонстраційних матеріалів (93,7%), комп’ютерних систем для контролю знань (93,1%), електронних підручників і посібників (21,1%), технічних засобів для дистанційного навчання (50%). Результати моніторингових досліджень показали, що 89,5% вчителів і вихователів системно вдосконалюють інформаційно-цифрову професійну компетентність, 10.5% - цікавляться даним питанням за потреби.

Проведені у березні 2021 року моніторингові дослідження показали, що усі педагогічні працівники у минулому навчальному році впроваджували інноваційні освітні технології. Системна інноваційна робота притаманна 69% вчителів та 37% вихователів, несистемний підхід до даного напрямку роботи мають 31% вчителів та 63% вихователів. Педагоги використовували такі інноваційні технології: здоров’язберігаюча, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційна, ігрова, критичного мислення, проектна, проблемного та дослідницького навчання. Частина педагогів впроваджували інноваційні технології, пов’язані з особливостями методики їх предмета, або особливостями виховної роботи у групі: використання умовно-графічної наочності (Сачок О.С.), навчання в парах змінного складу (Трескот О.І.), Case-study (Бик М.Б.), використання ЛЕГО, інтегроване навчання (вчителі 1-3 класів), мультитерапія (Федишин М.Б.), розвивальне навчання (Кондратюк К.С.), інтеграційне навчання літератури (вчителі-словесники), відео уроки із залученням волонтерів-іноземців у рамках проекту Go-global (Наконечний В.Р.). Велику увагу інноваційності у роботі приділяли практичний психолог Сичинська З.В. та соціальний педагог Кручкевич Н.В., які працювали з дітьми засобами казко-. арт-, музико-, пісочної терапії, роботи з спеціальними конструкторами, колажами, мандалами. Окремі вихователі груп здійснювали виховну роботу через такі перспективні з точки зору розвитку особистості інноваційні технології як виховання через успіх (Смаль М.І., Войтко М.І.), проектно-модульне виховання (Сольвар О.З.), колективно-творче виховання (12 вихователів), виховання на основі саморозвитку особистості (9 вихователів).

Виховний процес

Процес виховання здійснювався шляхом проведення різноманітних форм роботи, вибір яких залежав від змісту та завдань виховання дітей, їх вікових особливостей. Проводились виховні години, години класного керівника, загальношкільні свята, ярмарки, рольові ігри, зустрічі з цікавими людьми, педагогічні спостереження, анкетування, бесіди.

Аналіз виховної роботи показав, що загалом виховний процес здійснювався відповідно до річного плану та виховної програми школи, нормативних документів та методичних рекомендацій. У школі працювали гуртки за інтересами, факультативи: образотворчий гурток, вокальний гурток «Музичний калейдоскоп», математичний гурток "Мудра сова", гурток з естетики «Майстерня почуттів», з хореографії «Танцювальна мозаїка», соціально-реабілітаційний гурток «Точка зору», фізкультурно-оздоровчий гурток «Оздоровча гімнастика», рада музею "Берегиня", гурток любителів поезії "Дивослово". Також учні школи відвідували міські позашкільні виховні заклади.

Школярі впродовж року були переможцями різноманітних конкурсів та учасниками акцій різних рівнів. Шестикласники стали переможцями спортивно-оздоровчих змагань «Ти зможеш, якщо зміг я», організованих Львівським обласним центром фізичного здоров’я населення «Спорт для всіх». Учні були активними учасниками благодійних акцій «Назустріч мрії» (благодійна організація «Сильні духом»), «Серце до серця» (благодійний фонд «Серце до серця», «Великодній кошик воїнам АТО».

Серед загальношкільних заходів найбільш ефективними та цікавими були: концерт "Ми бажаємо щастя вам", осінній ярмарок "Щедрість рідної землі", вечір-реквієм "Голгофа голодної смерті", Хресна дорога, Свято прощання зі школою, свято Букварика.

Управління закладом

Управління закладом проходило відповідно до плану і включало цілеспрямовану роботу щодо розподілу і регламентації функцій між адміністрацією та усіма членами колективу, підбір педагогічних і медичних кадрів, створення всіх умов для ефективного функціонування установи. Проводився фронтальний, тематичний, попереджувальний контроль за результативністю, оптимальністю роботи усіх підрозділів установи. Основними питаннями контрольно-аналітичної діяльності були: стан викладання англійської мови, фізики, історії, система роботи педагогів із впровадження критичного мислення, формування практичних навичок учнів, реалізація вчителями завдань компетентнісного та особистісно-орієнтованого підходу до навчання учнів, проведення занять самопідготовок, соціально-педагогічний патронаж учасників освітнього процесу, харчування учнів школи, робота медико-педагогічних працівників з охорони життя і здоров’я школярів, робота шкільних методичних об’єднань, динамічних творчих груп, стан матеріально-технічної бази школи, виконання вимог щодо освітнього процесу у 1-3 класах Нової української школи, фізичне виховання та медико-педагогічний контроль за ним, адаптація новоприбулих учнів та учнів 1, 5 класів до навчання у школі. Вивчалась система роботи педагогів, які проходили атестацію. Щоквартально контролювалося ведення журналів, зошитів. Проводилося постійне вивчення відвідування учнями школи. За підсумками контролю видані накази.

Навчанню учнів сприяла добре організована робота шкільної бібліотеки, книжковий фонд якої становить 10606 книги. Зокрема, підручників 5754, художньої літератури – 4852. Фонд підручників постійно поповнювався та оновлювався за рахунок централізованого забезпечення (отримано 483 примірники). Передплачено 12найменувань періодичних видань на суму 9746 грн. Проведена робота з комп’ютеризації бібліотеки.

В установі працювала Рада школи (голова К.В.Беспалько), яка активно вирішувала питання шкільного життя, допомагала в поліпшенні матеріальної бази установи, проведенні ремонту, вихованні учнів, забезпеченні виконання рішень загальних зборів.

Фінансова діяльність

Фінансова діяльність закладу здійснювалася відповідно до Закону України “Про освіту”, Бюджетного кодексу України, наказів Міністерства фінансів України, інших нормативно-правових актів, що регламентують бюджетні відносини і фінансову діяльність. На постійному контролі знаходяться питання ведення бухгалтерського обліку, відображення в документах достовірної інформації про господарські операції та результати діяльності, яка необхідна для оперативного управління бюджетними призначеннями, фінансами і матеріальними ресурсами. У закладі забезпечується дотримання бюджетного законодавства при взятті бюджетних зобов'язань в межах бюджетних асигнувань, встановлених кошторисом, своєчасна їх реєстрація та здійснення платежів. Усі бюджетні асигнування використовуються за призначенням. Фінансові і матеріальні ресурси використовуються відповідно до затверджених нормативів і кошторису. Здійснюється постійний контроль за наявністю і рухом майна, своєчасним проведенням інвентаризації матеріальних цінностей у матеріально-відповідальних осіб. Протягом 2020/2021 навчального року в закладі відсутня заборгованість по енергоносіям, виплаті заробітної плати, здійснена своєчасна виплата відпускних та матеріальної допомоги на оздоровлення. У період 2020/2021 навчального року було використано бюджетних коштів 15787358 грн., а саме:

Заробітна плата - 9530636 грн.

Нарахування на заробітну плату - 2045847 грн.

Медикаменти - 30140 грн.

Продукти харчування - 1397473 грн.

Оплата послуг (крім комунальних) - 164009 грн.

Видатки на відрядження - 5925 грн.

Оплата водопостачання та водовідведення - 21912 грн.

Оплата електроенергії грн. – 121660 грн.

Оплата природного газу - 1918 грн.

Оплата теплопостачання – 2054403 грн.

Предмети, матеріали, обладнання та інвентар (основні засоби) - 214960 грн

Оплата послуг з вивезення сміття - 5918 грн.

Оплата господарських товарів – 190757 грн.

З метою покращення матеріально-технічної бази закладу впродовж навчального року проводилася цілеспрямована робота щодо залучення додаткових джерел фінансування. Заклад приймав благодійну допомогу у вигляді матеріальних цінностей, будівельних матеріалів для виконання ремонтних робіт. Допомогу закладу надали фізичні особи та організації:

У період підготовки школи до 2021/2022 навчального року силами працівників, батьківської громадськості було здійснено фарбування підлоги у всіх класних кімнатах, часткове фарбування дверей, радіаторів опалення, пофарбовано панелі на сходових маршах в будівлі навчального корпусу. Для покращення матеріально-технічної бази школи за рахунок бюджету розвитку у 2020-2021 році придбано - столів шкільних модульних-2 шт., крісел мобільних для вчителя-2 шт., тумби на взуття - 2 шт.,металевий посуд для харчоблоку – 8 шт., 11 комп’ютерів для кабінету інформатики, 4 копіювальні пристрої, 2 холодильники для харчоблоку, встановлено новий підземний електричний кабель до навчального корпусу .

Моральне та матеріальне стимулювання. Робота зі зверненнями

Згідно Статуту школи проводилося моральне та матеріальне заохочення учасників освітнього процесу: грамотами відзначено 35 учнів, 25 батьків, 7 педагогів. Грошові премії з фонду економії бюджетних коштів отримали 3 педагоги, 16 працівників обслуговуючого персоналу.

Розгляд звернень громадян у закладі здійснювався відповідно до вимог Закону України «Про звернення громадян». Особистий прийом громадян директором закладу здійснювався щоденно у робочий час. Упродовж 2020/2021 навчального року звернень від громадян не надходило.

Аналіз результатів роботи школи за 2020-2021 навчальний рік свідчить про достатній рівень роботи колективу установи.

У 2021-2022 навчальному році Сокальська загальноосвітня санаторна школа і надалі буде працювати над виконанням та реалізацією завдань:

- вирішення питання перепрофілювання закладу в багатопрофільний академічний ліцей з пансіоном, отримання від засновника «дорожньої карти» процедури зміни типу закладу, добудови басейну (звернення в управління капітального будівництва ЛОДА з питання коригування проектно-кошторисної документації);

- забезпечення розвитку освітнього середовища, спрямованого на збереження здоров’я школярів – основних учасників освітнього процесу;

- забезпечення якісного лікування учнів;

- подальше підвищення якості освітніх послуг, які відповідають потенціалу дитини, потребам її особистісного розвитку;

- забезпечення розвитку освітнього середовища, спрямованого на збереження здоров’я учасників освітнього процесу;

- адаптація методів, форм навчання, сучасних педагогічних технологій до умов навчання дітей, які потребують тривалого лікування;

- вивчення та максимальне впровадження вимог лікувально-реабілітаційної педагогіки;

- облаштування сучасного освітнього простору учнів школи у частині ремонту та осучаснення дизайну фізичного кабінету та Християнської світлиці, створення на подвір’ї школи освітнього простору для проведення пленерних уроків, ремонту м’ясного цеху, оновлення технологічного обладнання шкільного харчоблоку;

- завершення переходу на новий Державний стандарт початкової освіти;

- проведення заходів із самооцінювання якості освіти та освітньої діяльності;

- формування творчої особистості через систему виховної роботи, яка включає традиційні та інноваційні виховні технології та показником якої є рівень вихованості школярів;

- підвищення результативності роботи з обдарованими дітьми;

- виховання громадянина – патріота України, національної самосвідомості, громадянської позиції, поваги до державних символів держави;

- забезпечення формування етнічної та конфесійної толерантної поведінки, взаємоповаги, взаєморозуміння у полікультурному соціумі країни;

- навчання учнів 11-го класу з урахуванням вимог зовнішнього незалежного оцінювання;

- впровадження системи підтримки учнів, що мають проблеми у навчанні;

- реалізація цілісної програми діагностики, психолого-педагогічного та соціального супроводу кожної дитини;

- проведення профілактичної роботи щодо попередження травматизму учасників освітнього, лікувально-реабілітаційного процесів;

- формування партнерської взаємодії школи, сім’ї, громадськості;

- запровадження електронного документообігу через електронну систему Мегаполіс, оптимізація освітнього менеджменту шляхом використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності.

- забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу, розвитку громадської активності, організації здорового способу життя;

- підвищення фахового рівня педагогів з питань вивчення та впровадження в освітній процес сучасних інформаційних та здоров’язберігаючих технологій, програмних засобів навчання, моделей особистісно-орієнтованого уроку, технології педагогічної підтримки хворих дітей у різних сферах діяльності;

- популяризація досвіду роботи школи, особистого досвіду педагогів у пресі, на сторінках методичних видань;

- здійснення економії та раціональне використання коштів;

- покращення матеріально-технічної бази навчальних кабінетів;

- налагодження співпраці з різними організаціями, товариствами, фондами з метою залучення спонсорських коштів для розвитку закладу;

- організація якісного освітнього процесу з використанням дистанційних технологій через різні види онлайн-інструментів.