Сокальська загальноосвітня санаторна школа I-III ступенів, ім. Т.Г.Шевченка

Звіт директора щодо роботи колективу школи у 2021-2022 н.р.

У відповідності до посадових обов’язків та з метою забезпечення прозорості, відкритості і демократичності управління та на підставі Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 23 березня 2005 р. № 178, звітую про свою діяльність як директора школи та про підсумки роботи колективу протягом останнього навчального року.

У 2021/2022 навчальному році колективом закладу під моїм керівництвом забезпечувалась реалізація основних завдань державної політики у системі освіти відповідно до чинного законодавства України. Освітня стратегія школи була спрямована на забезпечення функціонування і розвитку навчального закладу, підвищення якості лікування, утримання учнів, надання їм освітніх послуг з урахуванням стану здоров’я та потреб дітей.

Виходячи із завдань загальношкільної педагогічної проблеми «Співробітництво медико-педагогічного, учнівського колективів, батьків у створенні сприятливих умов для лікування та утримання дітей, розвитку їх фізичного, психічного, соціального та духовного здоров’я, індивідуально-орієнтованого навчання відповідно до вимог лікувально-реабілітаційної педагогіки», колектив школи працював над:

- системним, комплексним та якісним лікуванням, відновленням здоров’я дітей, хворих на сколіоз, та інші супутні захворювання;

- забезпеченням якості освіти учнів, яка відповідає державним стандартам освіти, потенціалу дитини, потребам її особистісного розвитку;

- забезпеченням якості освітньої діяльності закладу.

Із поставленими завданнями ми справилися частково, оскільки навчальний рік проходив у складних умовах карантину з приводу коронавірусної хвороби та воєнного стану через вторгнення росії. Тому виникали проблеми із реалізацією окремих напрямків роботи через тривалу відсутність у закладі учнів і проведення освітнього процесу з використанням дистанційних технологій. Загалом 88 навчальних днів школярі та педагоги працювали у режимі віддаленої он-лайн роботи.

Мережа школи

У минулому навчальному році у школі працювало 14 класів, 12 виховних груп. Була створена чергова група із 25 учнів з інвалідністю, тих, які перебували у складних життєвих обставинах та тих, які доїжджали на навчання з інших областей, віддалених районів області. На початок року у закладі навчалося 252 учні. Середня наповнюваність класів – 18 учнів. Кількість учнів, зарахованих до пансіону на окремі робочі дні тижня - 96.

Аналіз чисельності дітей за географічним походженням:

- 24 школярів з Волинської, Черкаської, Хмельницької областей

- 228 учнів з Львівської області, у тому числі із Сокальської територіальної громади – 147.

Аналіз мережі класів та руху учнів

Робота з кадрами

Проведений моніторинг показав, що у минулому навчальному році здійснювалися заходи із забезпечення ефективної кадрової політики, оскільки запорука високого рівня освітньої діяльності – висококваліфіковані та відповідальні працівники.

Аналіз якісного складу медико-педагогічних працівників:

учителі вихователі медичні працівники

звання «старший учитель» 4 (12,9%) - -

звання «учитель-методист» 1 (3,2%) - -

звання «старший вихователь» - 1 (5,2%) -

вища категорія 28 (90,4%) 8 (42,1%) 7 (50%)

перша категорія 2 (6,4%) 6 (31,5%) 1 (7,1%)

друга категорія - 2 (10,5%) -

спеціаліст - - 6(42,9%)

12 тарифний розряд 1 (3,2%) 3 (15,8) -

Загалом у школі працювали 110 працівників, з них:

Ці дані демонструють, що адміністрація школи приділила максимум уваги формуванню штату закладу, залученню кваліфікованих педагогічних, медичних та інших працівників відповідно до штатного розпису та освітніх програм. Усі предмети викладалися педагогічними працівниками, які мають відповідних фах. Адміністрація закладу за допомогою системи матеріального та морального заохочення мотивувала всіх працівників до якісної роботи із забезпечення освітньої діяльності, лікування та оздоровлення дітей, створення наближених до домашніх умов для проживання дітей.

Лікувально-реабілітаційна робота

Лікування в установі здійснювалось 15–ма медичними працівниками відповідно до призначень лікаря-ортопеда та лікаря-педіатра Мусія М.П. за рекомендаціями лікарів-ортопедів центральних районних лікарень. На диспансерному обліку знаходилось 252 дітей у першому семестрі, 244 – на кінець навчального року. Впродовж року проведено 2 ортопедичні огляди і виділена така структура ортопедичних діагнозів:

Медичні огляди також показали таку структуру супутніх соматичних захворювань дітей:

Ожиріння 3

Бронхіальна астма 3

Захворювання печінки і жовчовивідних шляхів 3

Хвороби сечостатевої системи 23

Вади серця 4

Хронічний тонзиліт 4

Захворювання органів слуху 1

Патологія ЦНС 3

Патологія ендокринної системи 2

Захворювання органів зору 13

Долікарська допомога була надана в обсязі 1276 звертань дітей. Для корекції довжини нижніх кінцівок призначено 128 підклади під стопу, для боротьби з плоскою стопою призначено супінатори 115 дітям. Усім школярам було призначено ортопедичний режим, загальний масаж спини, електростимуляцію м’язів спини, лікувальне плавання в басейні, аромотерапію, вітамінотерапію, ЛФК.

В програму відновлення здоров’я дітей входила діагностика фізичного стану їх організму (три поглиблені медогляди, профілактичні заходи, психологічна корекція). Багато дітей, крім суто ортопедичного захворювання, мали супутні соматичні хвороби, тому зусилля медичних працівників були спрямовані на відновлення функції всього організму, а не лише на лікування окремої хвороби. Формування навичок здорового способу життя, позитивного ставлення до фізичної культури, занять ЛФК, гігієни сприяли зустрічі з лікарями та медичним персоналом школи, тематичні лінійки.

Аналіз результативності лікування сколіозу:

Проведеним моніторингом визначено такі проблеми лікувальної роботи: у 3 залах ЛФК відсутні відеокомплекси для показу учням вправ коригуючої гімнастики, не оновлені наочні стенди для інформування батьків, відсутні сучасні масажні кушетки, не ведуться роботи із добудови басейну закладу, що зменшує результативність лікувальної роботи. «Дорожньою картою» розвитку закладу, яку надала Львівська обласна рада, визначено збільшення кількості медичних профілів для лікування дітей та розширення переліку надання медичних послуг. Відповідно до цього у 2022-2025 роках адміністрація та медико-педагогічний колектив будуть працювати над створенням матеріально-технічної бази для лікування дітей з хронічними захворюваннями органів дихання та хронічними неспецифічними захворюваннями органів травлення.

Освітній процес

Освітній процес було організовано відповідно до освітніх програм шкіл всіх рівнів, робочого навчального плану та плану роботи школи. Інваріантна та варіативна частини робочого навчального плану реалізовані повністю. Згідно даних самооцінювання, проведеного в рамках моніторингу, за підсумками навчального року із 244 учнів 1-11-х класів:

Загальні результати навчальних досягнень учнів 4-11-их класів за 2021/2022 навчальний рік у порівнянні з результатами оцінювання за 2020-2021 н.р.:

Загалом за підсумками навчання 13 учнів школи (6,8%) мали високий рівень навченості з усіх предметів, 57 учнів (29,8%) - достатній, 107 учнів (62,4%) – середній. Знання з окремих предметів двох вихованців (1%) були початкового рівня навченості. У порівнянні з 2020-2021 навчальним роком кількість учнів, які мають високий та достатній рівні навчальних досягнень зменшилась на 5,8% та складає 36,6%. Кількість школярів із середнім рівнем навченості збільшилася на 5,4% з 57% до 62,4%. Кількість учнів, які отримали бали початкового рівня збільшилася з 0,5% до 01%. Успішність школярів склала 99%, що на 0,5% є меншим від минулорічного показника. Середній бал навчальних досягнень учнів школи 8, що практично відповідає минулорічному показнику. Якість знань школярів склала 36,6%, що на 5,8% є меншим від минулорічного показника. Рівень знань з одного предмета у 16 школярів (8,3%) є нижчим від їх загального навчального рівня.

У даному навчальному році ДПА учнів було відмінено відповідно до законів Верховної Ради через воєнні дії у державі.

Моніторингом визначено ряд проблем та недоліків, які впливають на результативність освітнього процесу і якість навчальних досягнень учнів: тривалий термін навчання із використанням дистанційних технологій, за якого частина учнів не мали змоги повноцінно навчатися через відсутність технічних засобів для роботи на освітніх платформах, недостатній рівень мотивації окремих учнів базової школи, відсутність дієвої системи роботи з учнями, які мають нижчі навчальні досягнення з одного предмета. Педагогам слід звернути увагу на особистісно-орієнований підхід та підвищення рівня професійних компетентностей у частині опанування технологіями, методами і прийомами роботи з учнями початкового рівня навченості та тими, які мають нижчі навчальні досягнення з одного-двох предметів.

Аналіз даних щодо подальшого навчання та працевлаштування випускників показав, що із 23 учнів:

- продовжують навчання у вищих навчальних закладах України всіх рівнів акредитації - 16

- працевлаштовані – 4

- продовжують навчання за кордоном - 3

Виховний процес

Процес виховання здійснювався шляхом проведення різноманітних форм роботи, вибір яких залежав від змісту та завдань виховання дітей, їх вікових особливостей. Проводились виховні години, години класного керівника, загальношкільні свята, ярмарки, рольові ігри, зустрічі з цікавими людьми, педагогічні спостереження, анкетування, бесіди.

Аналіз виховної роботи показав, що загалом виховний процес здійснювався відповідно до річного плану та виховної програми школи, нормативних документів та методичних рекомендацій. У школі працювали гуртки за інтересами, факультативи: образотворчий гурток, вокальний гурток «Музичний калейдоскоп», математичний гурток «Мудра сова», гурток з естетики «Майстерня почуттів», з хореографії «Танцювальна мозаїка», фізкультурно-оздоровчий гурток «Оздоровча гімнастика», рада музею «Берегиня», гурток любителів поезії «Дивослово».

Школярі впродовж року були переможцями різноманітних конкурсів та учасниками акцій різних рівнів. Шестикласники стали переможцями спортивно-оздоровчих змагань «Ти зможеш, якщо зміг я», організованих Львівським обласним центром фізичного здоров’я населення «Спорт для всіх». Учні були активними учасниками благодійних акцій «Назустріч мрії» (благодійна організація «Сильні духом»), «Серце до серця» (благодійний фонд «Серце до серця»).

Серед загальношкільних заходів найбільш ефективними та цікавими були: концерт «Ми бажаємо щастя вам», осінній ярмарок «Щедрість рідної землі», вечір-реквієм «Голгофа голодної смерті», Свято прощання зі школою.

Дотримання вимог охорони дитинства. Соціально-психологічна робота

Протягом року проводилась системна робота із соціального захисту учнів пільгових категорій.

З даними категоріями учнів працювала соціальний педагог Н.Кручкевич, головним змістом діяльності якої було створення більш широких можливостей для реабілітації фізичного, психічного та соціального здоров’я вихованців. Соціальний педагог, практичний психолог, вихователі, класні керівники вивчали стан проживання учнів у сім’ях, за результатами аналізу складені акти обстеження матеріально-побутових умов. Практичний психолог З.Сичинська здійснювала індивідуальну корекційну роботу із учнями різного соціального статусу.

Дотримання вимог безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу, санітарно-гігієнічних, протипожежних норм, правил охорони праці

Робота з питань дотримання вимог безпеки життєдіяльності, санітарно-гігієнічних, протипожежних норм та правил охорони праці, стану травматизму в закладі у 2021/2022 навчальному році відбувалася відповідно до чинного законодавства. Для забезпечення належних умов з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки та електробезпеки в закладі діє 177 інструкцій. Класні керівники та вихователі ведуть журнали реєстрації всіх видів інструктажів з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Відпрацьована та затверджена програма проведення вступного та первинного інструктажу для учнів і працівників закладу. Всі види інструктажів і навчань з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки проводяться вчасно. Директор закладу пройшла навчання і перевірку знань у сфері цивільного захисту. У будівлях усіх структурних підрозділів наявні «Плани дій працівників і учнів закладу на випадок пожежі» і «Схеми евакуації учнів і працівників на випадок пожежі». У класних кімнатах, кабінетах, коридорах оформлено куточки з безпеки життєдіяльності, пожежної і радіаційної безпеки, правил надання першої домедичної допомоги потерпілим під час нещасних випадків. У відповідності до «Типових норм безкоштовної видачі працівникам закладу спецодягу, спецвзуття і інших засобів захисту» та з метою покращення умов праці планувалась закупівля спецодягу для працівників, яка не була проведена через обмежене фінансування. 28 квітня 2022 року з метою захисту та збереження життя та здоров’я працівників у форматі он-лайн було проведено інформаційну роботу під девізом «Охорона праці і здоров’я». Випадків виробничого травматизму серед працівників закладу не було.

З метою формування і розвитку здоров’язбережувальної компетентності учнів здійснювався комплекс заходів щодо попередження випадків дитячого травматизму. З вихованцями 1-11-х класів проводились вступні, первинні, повторні та цільові інструктажі, бесіди про дотримання учасниками освітнього процесу обмежень задля запобігання поширенню ГРВІ, COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-COV-2. Відповідно до плану роботи закладу на 2021/2022 навчальний рік, проведено тематичні тижні: «Збережемо життя і здоров’я кожного», «Молодь за безпеку дорожнього руху!», «За здоровий спосіб життя. Молодь проти наркоманії та ВІЛ-інфекції», «Життя людини – найвища цінність», тижні протидії булінгу, цивільного захисту «Зумій себе захистити». Для учнів 1-11-х класів проведено години спілкування з елементами тренінгу «Пожежна безпека у громадських приміщеннях». Теоретичні знання були закріплені на практичних заняттях «Евакуація з пансіону, навчального корпусу». Учні відпрацювали алгоритм евакуації з кімнат пансіону та кабінетів під час пожежі чи іншої надзвичайної ситуації. У 2021/2022 навчальному році зареєстровано один випадок дитячого травматизму під час освітнього процесу, який відбувся під час ігор на перерві.

Атестація та підвищення кваліфікації педагогічних працівників

У минулому навчальному році проатестовано 5 вчителів, 3 вихователі, соціальний педагог.

Якісний склад педагогічних працівників:

учителі вихователі

звання «старший учитель» 4 (12,9%) -

звання «учитель-методист» 1 (3,2%)

звання «старший вихователь» - 1 (5,2%)

вища категорія 28 (90,4%) 8 (42,1%)

перша категорія 2 (6,4%) 6 (31,5%)

12 тарифний розряд 1 (3,2%) 3 (15,8)

Аналіз підсумків атестацій педагогічних працівників 2021, 2022 рр:

Порівняльні дані продемонстрували зростання якості професійних компетентностей педагогів, їх кваліфікаційного рівня за рахунок збільшення кількості педагогів з кваліфікаційними категоріями «спеціаліст вищої категорії» та «спеціаліст першої категорії», педагогічними званнями «старший учитель» і «старший вихователь». Це також свідчить про вдосконалення освітньої діяльності у школі у частині атестації педагогічних працівників.

Педагогічні працівники школи забезпечували власний професійний розвиток і підвищення кваліфікації шляхом онлайн-проходження курсової перепідготовки за акредитованими освітніми програмами в ЛОІППО, участі у тренінгах, семінарах, вебінарах, практикумах, майстер-класах, проведених різними суб’єктами освітньої діяльності (2296 годин). Підвищення педагогічної майстерності відбувалося у рамках внутрішньошкільної методичної роботи як системний безперервний процес обміну досвідом: майстер-класи уроків і занять самопідготовок, публікації в друкованих та електронних джерелах, проблемні творчі групи, динамічні творчі групи, заходи із самоосвіти. 93% педагогів створили власне портфоліо як підсумок роботи і професійного зростання.

Внутрішньошкільний моніторинг та самооцінювання. Запровадження внутрішньої системи забезпечення якості освіти та освітньої діяльності

Відповідно до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освітньої діяльності та якості освіти школи, затвердженого наказом директора школи від 01.09.2020 року №01-07/72аг «Про затвердження рішень педагогічної ради», Методичних рекомендацій Державної служби якості освіти України «Внутрішня система забезпечення якості освіти: Абетка для директора» у минулому навчальному році створено робочі групи та проведено моніторингові дослідження, самооцінювання системи роботи за певними напрямами освітньої діяльності, результати яких розглянуті на засіданнях педагогічних рад та оприлюднені на сайті школи.

Згідно графіка проведено самооцінювання таких вимог основних напрямів освітньої діяльності:

Освітнє середовище закладу освіти:

- забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці у частині адаптації та інтеграції учнів до освітнього процесу, створення умов для харчування школярів (вимога 1.1.);

- створення освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства (вимога 1.2.).

Педагогічна діяльність педагогічних працівників:

- ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формуванню ключових компетентностей учнів (вимога 3.1.)

- постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності працівників (вимога 3.2.)

- налагодження співпраці з учнями, їх батьками, працівниками школи (вимога 3.3.)

Система лікувальної роботи:

- система організації медичної допомоги (вимога 5.1.)

- єдність лікувального і освітнього процесів (вимога 5.2.)

- забезпечення якісних умов для надання медичних послуг (вимога 5.3.)

Система оцінювання учнів:

- моніторинг якості знань учнів за перший семестр, рік

- моніторинг оцінювання учнів із зарубіжної літератури, правознавства, предмету «Громадянська освіта», біології, української мови і літератури у 10-11-х класах (вимога 2.2.)

За результатами оцінювання прийнято управлінські рішення, заходи щодо даного напрямку роботи будуть проводитись у наступному навчальному році, що дасть можливість відстежувати динаміку якості освіти та освітньої діяльності.

Методична робота

Методична робота здійснювалась на основі аналізу інформації про стан професійних компетентностей педагогів, їх потреб і пропозицій.

Основною формою методичної роботи в школі були методичні міжпредметні об’єднання, моніторинг роботи яких дозволяє зробити висновок про їх якісну підготовку, актуальність розглянутих питань та результативність їх впливу на якість організації освітнього процесу, підвищення фахового рівня педагогічних працівників. Поряд з питаннями конкретно методичного характеру розглядалися проблеми психології, соціальної роботи, реабілітаційної педагогіки, без яких сучасний вчитель і вихователь не може повною мірою забезпечити високу якість навчання, виховання та розвитку учнів.

Серед конкретних форм роботи методичних об’єднань заслуговує уваги діяльність творчих груп, виявлення та впровадження педагогічного досвіду вчителів школи, взаємовідвідування уроків, проведення відкритих занять з проблем, визначених планами, проведення предметно-методичних тижнів, творчих звітів педагогів, що атестуються, психолого-педагогічного семінару-тренінгу, педагогічних рад у нестандартних формах.

Впродовж року активно працювали творчі групи з проблем формування критичного мислення учнів, їх адаптації до умов перебування у школі, впровадження ІКТ в освітній процес.

Члени методичних об’єднань проводили роботу щодо покращення навчальних досягнень учнів, зменшення кількості школярів з початковим рівнем навченості. Педагоги приділяли увагу обдарованим дітям, про що свідчить велика кількість школярів, які брали участь у першому турі Всеукраїнських олімпіад з предметів, у конкурсах обласного рівня. Зокрема, «Кристали майбутнього» (координатор Деленко О.Л.), організованого кафедрою хімії Львівського національного університету, «Годівничка», «Первоцвіти просять захисту», «На найкращу екологічну стежку» (вчитель біології Новосад І.Я.), організованих Львівським еколого-натуралістичним центром. Учениця 11 класу Бицька Адріана стала переможцем Всеукраїнського конкурсу молодіжних проектів з енергоефективності «Енергія і середовище» (координатор конкурсу Бик М.Б.), учень 10 класу був учасником Міжнародної учнівської практичної конференції «Україна – очима молодих», переможцем конкурсу есе на економічну тематику (вч.Бик М.Б.).

Методична рада організувала і провела методичний фестиваль «Мій найкращий урок», педчитання «Освіта і здоров’я дітей». Педагоги, які атестувалися, представили досвід роботи у формі майстер-класів «Впровадження ІКТ в освітній процес з біології» (Новосад І.Я.), «Формування у старшокласників умінь та навичок написання есе як засобу розвитку критичного мислення» (Полозяк Т.І.), «Дослідницько-пошукова робота учнів з історії рідного краю» (Кулак Н.І,), «Компетентісне спрямування та діяльнісний підхід до навчання школярів» (Матвіїв Г.Г.), «Формування та розвиток національно-патріотичних переконань школярів» (Дацишин Т.І.).

У методичній роботі залишається проблемою популяризація педагогами власного досвіду у фахових журналах, періодичній пресі. Публікації мають педагоги Білецька О.О., Чугай І.М., Бик М.Б., Деленко О.Л., Хриплюк Н.А., Сольвар О.З., Федишин М.В. Решта педагогів популяризують досвід через методичні порадники, брошури з питань, визначених методичною радою.

Члени методичних об’єднань впроваджували у роботу з дітьми сучасні навчально-виховні програми і проекти «Моя країна - Україна», «Джерела життя», «Право і діти», «Здоров’я – через освіту». Всі педагоги та медичні працівники впроваджували валеологічні знання в освітній та лікувально-реабілітаційні процеси, виходячи із завдань проекту «Здоров’я через освіту», запровадженого Українським центром громадянського здоров’я. У рамках проекту «Попередження торгівлі людьми шляхом розвитку соціальної роботи та мобілізації громад» у 7-11 класах впроваджувалася навчально-виховна програма «Особиста гідність. Безпека життя. Громадські ініціативи» (координатор соціальний педагог Кручкевич Н.В.), у 8-11 класах – «Професія. Кар’єра. Успіх» (координатори Сичинська З.В., Шведик Г.Г.). Практичний психолог Сичинська З.В. координувала навчання учнів за програмою «Життя на роздоріжжі. Твій вибір. Життєві навички, які формують характер» міжнародного проекту «Молодь на роздоріжжі». Учні 1-7 класів навчалися за програмою «Застосування музикотерапії у корекційній роботі», яка впроваджувалася вчителем музики С.Михальчук спільно із практичним психологом школи З.Сичинською

Разом з тим серед резервів удосконалення методичної роботи з педагогічними кадрами можна вказати на те, що не в повній мірі відповідає вимогам шкільний методичний кабінет, не всі педагоги з вищою кваліфікаційною категорією висвітлюють свої надбання у педагогічній пресі, вчителі і вихователі не є активними учасниками конкурсів педагогічної майстерності.

Впровадження сучасних інноваційних та інформаційно-комунікаційних технологій в освітній процес. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності

Проведений внутрішньо шкільний моніторинг встановив, що протягом року проводилася робота з ефективного впровадження ІКТ в освітній процес, управлінську діяльність. Створювався єдиний інформаційний простір школи. Забезпеченість учнів комп’ютерами від загальної потреби складає 18,5%, що не є оптимальним для освітнього процесу.

Зокрема, кількість ПК для освітнього процесу – 29, для управлінсько-господарської діяльності – 13. До мережі Інтернет підключено 42 робочих місця. Характерною особливістю роботи всіх педагогів стало використання мультимедійного проектора, комп’ютера для підготовки уроків, що дало змогу зробити освітній процес більш наочним, насиченим та естетично оформленим. Інформатизація освітнього та управлінського процесів дала можливість частково підвищити оперативність виконання адміністративних завдань, знизити затрати часу на ведення документації та підготовку до уроків, частково модернізувати діловодство, підвищити мотивацію учнів до навчання, забезпечити доступ школярів до сучасних освітніх ресурсів. Але залишилися відкритими питання: збільшення кількості ПК для освітнього процесу, використання програмних засобів навчання, ширше підключення до мережі Інтернет, підвищення готовності педагогів до використання ІКТ, забезпечення основних кабінетів мультимедійними проекторами, яких в даному році є 11. Педагоги в освітньому процесі використовують 7 сучасних телевізорів. За результатами відповідей на питання анкет моніторингу встановлено, що повністю задоволені матеріальною базою для впровадження ІКТ 66% педагогів, частково – 34%.

За результатами моніторингу інформаційно-комунікаційні засоби в освітньому процесі застосовують усі педагоги. Системна робота з цього напрямку прослідковується у 83% педагогічних працівників. Несистемне використання ІКТ здійснюють 6 вчителів та 7 вихователів. Педагоги, впроваджуючи в освітній процес ІКТ-технологію, надають перевагу таким її методам: пошук і використання інформації із комп’ютерних мереж (93,7%), застосування електронних презентацій через мультимедіа (81,2%), використання готових програмних засобів навчання (20,8%), наочно-демонстраційних матеріалів (93,7%), комп’ютерних систем для контролю знань (93,1%), електронних підручників і посібників (21,1%), технічних засобів для дистанційного навчання (50%). Результати моніторингових досліджень показали, що 89,5% вчителів і вихователів системно вдосконалюють інформаційно-цифрову професійну компетентність, 10.5% - цікавляться даним питанням за потреби.

Проведені моніторингові дослідження показали, що усі педагогічні працівники у минулому навчальному році впроваджували інноваційні освітні технології. Системна інноваційна робота притаманна 69% вчителів та 37% вихователів, несистемний підхід до даного напрямку роботи мають 31% вчителів та 63% вихователів. Педагоги використовували такі інноваційні технології: здоров’язберігаюча, особистісно-орієнтованого навчання, інформаційно-комунікаційна, ігрова, критичного мислення, проектна, проблемного та дослідницького навчання. Частина педагогів впроваджували інноваційні технології, пов’язані з особливостями методики їх предмета, або особливостями виховної роботи у групі: використання умовно-графічної наочності (Сачок О.С.), навчання в парах змінного складу (Трескот О.І.), Case-study (Бик М.Б.), використання ЛЕГО, інтегроване навчання (вчителі 1-3 класів), мультитерапія (Федишин М.Б.), розвивальне навчання (Кондратюк К.С.), інтеграційне навчання літератури (вчителі-словесники), відео-уроки із залученням волонтерів-іноземців у рамках проекту Go-global (Наконечний В.Р.). Велику увагу інноваційності у роботі приділяли практичний психолог Сичинська З.В. та соціальний педагог Кручкевич Н.В., які працювали з дітьми засобами казко-. арт-, музико-, пісочної терапії, роботи з спеціальними конструкторами, колажами, мандалами. Окремі вихователі груп здійснювали виховну роботу через такі перспективні з точки зору розвитку особистості інноваційні технології як виховання через успіх (Смаль М.І., Войтко М.І.), проектно-модульне виховання (Сольвар О.З.), колективно-творче виховання (12 вихователів), виховання на основі саморозвитку особистості (9 вихователів).

Управління закладом

Управління закладом проходило відповідно до плану і включало цілеспрямовану роботу щодо розподілу і регламентації функцій між адміністрацією та усіма членами колективу, підбір педагогічних і медичних кадрів, створення всіх умов для ефективного функціонування установи. Проводився фронтальний, тематичний, попереджувальний контроль за результативністю, оптимальністю роботи усіх підрозділів установи. Основними питаннями контрольно-аналітичної діяльності були: стан викладання зарубіжної літератури, правознавства, філософсько-світоглядного інтегрованого курсу «Громадянська освіта», біології, викладання української мови і літератури на профільному рівні, система роботи педагогів із впровадження критичного мислення, формування практичних навичок учнів, реалізація вчителями завдань компетентнісного та особистісно-орієнтованого підходу до навчання учнів, система роботи педагогів на засадах педагогіки партнерства, створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, соціально-педагогічний патронаж учасників освітнього процесу, харчування учнів школи, робота медико-педагогічних працівників з охорони життя і здоров’я школярів, робота шкільних методичних об’єднань, динамічних творчих груп, стан матеріально-технічної бази школи, виконання вимог щодо освітнього процесу у 1-4 класах Нової української школи, фізичне виховання та медико-педагогічний контроль за ним, адаптація новоприбулих учнів та учнів 1, 5 класів до навчання у школі. Вивчалась система роботи педагогів, які проходили атестацію. Щоквартально контролювалося ведення журналів, зошитів. Проводилося постійне вивчення відвідування учнями школи. За підсумками контролю видані накази.

Навчанню учнів сприяла добре організована робота шкільної бібліотеки, книжковий фонд якої становить 10606 книги. Зокрема, підручників 5754, художньої літератури – 4852. Фонд підручників постійно поповнювався та оновлювався за рахунок централізованого забезпечення (отримано 483 примірники). Передплачено 12найменувань періодичних видань на суму 9746 грн. Проведена подальша робота з комп’ютеризації бібліотеки.

В установі працювала Рада школи (голова К.В.Беспалько), яка активно вирішувала питання шкільного життя, допомагала в поліпшенні матеріальної бази установи, проведенні ремонту, вихованні учнів, забезпеченні виконання рішень загальних зборів.

Фінансова діяльність

Фінансова діяльність закладу здійснювалася відповідно до Закону України «Про освіту», Бюджетного кодексу України, наказів Міністерства фінансів України, інших нормативно-правових актів, що регламентують бюджетні відносини і фінансову діяльність. На постійному контролі знаходяться питання ведення бухгалтерського обліку, відображення в документах достовірної інформації про господарські операції та результати діяльності, яка необхідна для оперативного управління бюджетними призначеннями, фінансами і матеріальними ресурсами. У закладі забезпечується дотримання бюджетного законодавства при взятті бюджетних зобов'язань в межах бюджетних асигнувань, встановлених кошторисом, своєчасна їх реєстрація та здійснення платежів. Усі бюджетні асигнування використовуються за призначенням. Фінансові і матеріальні ресурси використовуються відповідно до затверджених нормативів і кошторису. Здійснюється постійний контроль за наявністю і рухом майна, своєчасним проведенням інвентаризації матеріальних цінностей у матеріально-відповідальних осіб. Протягом 2021/2022 навчального року в закладі відсутня заборгованість по енергоносіям, виплаті заробітної плати, здійснена своєчасна виплата відпускних коштів за частину щорічної основної відпустки та матеріальної допомоги на оздоровлення. У період 2021/2022 навчального року було використано бюджетних коштів 18273369 грн.

У період підготовки школи до 2022/2023 навчального року силами працівників, батьківської громадськості було здійснено фарбування підлоги у всіх класних кімнатах, часткове фарбування дверей, радіаторів опалення, частково пофарбовано панелі на сходових маршах в будівлі навчального корпусу, проведено ремонт підлоги коридору першого поверху навчального корпусу, фізичного кабінету, масажного та ортопедичного кабінетів, частини приміщень харчоблоку, теплотраси. Для покращення матеріально-технічної бази школи за рахунок бюджету розвитку у 2021-2022 році придбано: посуд, овочерізку, картоплечистку, троє дверей для харчоблоку, меблі для медичних кабінетів, апарат електростимуляції м’язів, жалюзі в навчальні кабінети. для освітнього процесу придбано 3 ламінатори та 3 проектори.

Аналіз результатів роботи школи за 2021-2022 навчальний рік свідчить про достатній рівень роботи колективу установи, проте частина запланованих заходів з різних напрямків роботи не була проведена через тривалу відсутність у закладі учнів, обмежене фінансування закладу в період воєнного стану.

У 2022-2023 навчальному році та у подальший період Сокальська загальноосвітня санаторна школа буде працювати над виконанням та реалізацією завдань:

- вирішення питання відкриття додаткових медичних профілів та перетворення закладу у багатопрофільну санаторну школу з пансіоном для дітей, хворих на сколіоз, хронічні захворювання органів дихання, хронічні неспецифічні захворювання органів травлення;

- добудови басейну;

- забезпечення якісного лікування учнів;

- забезпечення розвитку освітнього середовища, спрямованого на збереження здоров’я школярів – основних учасників освітнього процесу;

- подальше підвищення якості освітніх послуг, які відповідають потенціалу дитини, потребам її особистісного розвитку;

- забезпечення розвитку освітнього середовища, спрямованого на збереження здоров’я учасників освітнього процесу;

- адаптація методів, форм навчання, сучасних педагогічних технологій до умов навчання дітей, які потребують тривалого лікування;

- вивчення та максимальне впровадження вимог лікувально-реабілітаційної педагогіки;

- облаштування сучасного освітнього простору учнів школи у частині ремонту та осучаснення дизайну Християнської світлиці, створення на подвір’ї школи освітнього простору для проведення пленерних уроків, оновлення технологічного обладнання шкільного харчоблоку, оснащення кабінету гало терапії;

- проведення заходів із самооцінювання якості освіти та освітньої діяльності;

- формування творчої особистості через систему виховної роботи, яка включає традиційні та інноваційні виховні технології та показником якої є рівень вихованості школярів;

- підвищення результативності роботи з обдарованими дітьми;

- виховання громадянина – патріота України, національної самосвідомості, громадянської позиції, поваги до державних символів держави;

- забезпечення формування етнічної та конфесійної толерантної поведінки, взаємоповаги, взаєморозуміння у полікультурному соціумі країни;

- навчання учнів 11-го класу з урахуванням вимог зовнішнього незалежного оцінювання;

- впровадження системи підтримки учнів, що мають проблеми у навчанні;

- реалізація цілісної програми діагностики, психолого-педагогічного та соціального супроводу кожної дитини;

- проведення профілактичної роботи щодо попередження травматизму учасників освітнього, лікувально-реабілітаційного процесів;

- формування партнерської взаємодії школи, сім’ї, громадськості;

- запровадження електронного документообігу через електронну систему Мегаполіс, оптимізація освітнього менеджменту шляхом використання сучасних інформаційних технологій в управлінській діяльності;

- забезпечення подальшого розвитку учнівського самоврядування, широке залучення його до вирішення питань організації освітнього процесу, розвитку громадської активності, організації здорового способу життя;

- підвищення фахового рівня педагогів з питань вивчення та впровадження в освітній процес сучасних інформаційних та здоров’язберігаючих технологій, програмних засобів навчання, моделей особистісно-орієнтованого уроку, технології педагогічної підтримки хворих дітей у різних сферах діяльності;

- популяризація досвіду роботи школи, особистого досвіду педагогів у пресі, на сторінках методичних видань;

- здійснення економії та раціональне використання коштів;

- покращення матеріально-технічної бази навчальних кабінетів;

- налагодження співпраці з різними організаціями, товариствами, фондами з метою залучення спонсорських коштів для розвитку закладу;

- організація якісного освітнього процесу з використанням дистанційних технологій через різні види онлайн-інструментів.