.JPG)
Критерії оцінювання знань учнів з географії при виконанні проектів
| Рівні навчальних досягнень | Бали | Характеристика навчальних досягнень учня (учениці) |
| Початковий | 1 | Проблема проекту не розроблена, зміст не відповідає темі. |
| 2 | Активність роботи низька, не всі учні працюють над проектом. Учні працюють безсистемно, відсутні висновки та пропозиції. | |
| 3 | Результати не мають практичної спрямованості, допущено мовленнєві помилки. Підсумкова доповідь або презентація практично не підготовлена, наочність відсутня. | |
| Середній | 4 | Проекти не мають соціальної значимості, проблеми, що в них порушено, не вирізняються актуальністю. |
| 5 | Проект розроблено поверхово, рішення і висновки слабо аргументовано. У роботі учнів спостерігається неузгодженість. Створений проект не відзначається практичною спрямованістю. | |
| 6 | Матеріали оформлено з порушенням вимог. При презентації результатів роботи недостатньо аргументів, знання матеріалу поверхове, непослідовне, відсутня наочність | |
| Достатній | 7 | Проект має соціальну значущість, порушує актуальні проблеми, але розкрито їх недостатньо. |
| 8 | .У процесі роботи використано різні методи дослідження й опрацювання даних, при цьому міркування учнів відзначаються стандартністю. Висновки недостатньо аргументовано. | |
| 9 | Між діями учасників проекту спостерігалися певні неузгодженості. У ході прийняття рішень допущено окремі неточності. | |
| Високий | 10 | Проект, в якому використано різноманітні методи дослідження й опрацювання отриманих результатів, продемонстровано нестандартне мислення, рішення доведено, висновки аргументовано. |
| 11 | Кожен учасник працював активно, в роботі були взаємні доповнення, взаємодопомога, демократичність, ділове спілкування. Сам проект демонструє реальну, практичну спрямованість і значущість. | |
| 12 | Записи оформлено творчо, якісно, є посилання на наукові джерела. Презентація вирізняється переконливістю. Продемонстровано готовність дискутувати, відповідати на питання, вміло використовувати наочність. |
Критерії оцінювання знань учнів з географії при усній відповіді
| Рівні Навчальних досягнень | Бали | Характеристика навчальних досягнень учня (учениці) |
| Початковий | 1 | За допомогою вчителя називає певні географічні об’єкти, показує їх на карті |
| 2 | Не володіє вміннями застосовувати теоретичні знання на практиці, не наводить приклади тощо. | |
| 3 | може самостійно розрізнити окремі географічні поняття, не має системних знань. Знання матеріалу не структуровані, часто порушується послідовність та логіка відповідей. | |
| Середній | 4 | Відтворює лише окремі фрагменти матеріалу, називає розрізнені факти. Відповідь занадто лаконічна та має вигляд окремих висловлювань, не пов’язаних між собою. |
| 5 | Відповідь неповна, фрагментарна. Учень самостійно дає більшість визначень, передбачених темою уроку, відтворює значну частину вивченого матеріалу у відповідності з його викладом у підручнику. | |
| 6 | Відповідь позбавлена творчого підходу і має формальний характер. Володіє вміннями аналізувати, порівнювати, узагальнювати, систематизувати, але у відповіді недостатня доказова база, мало прикладів | |
| Достатній | 7 | При відповіді на проблемні питання висловлює свою позицію, але недостатньо її аргументує. Виклад матеріалу не структурований, часто порушується послідовність та логіка викладу. |
| 8 | Відповідь майже повна, має усвідомлений та достатньо розгорнутий характер. | |
| 9 | Вільно оперує знаннями, застосовує їх в знайомій та новій ситуації. Присутні окремі помилки. Висловлює та аргументує власне ставлення до різних поглядів на об’єкт вивчення; самостійно аналізує природні та суспільні явища … | |
| Високий | 10 | Демонструє досконале знання та розуміння теоретичного матеріалу тієї чи іншої теми. Розуміє прикладний характер географічних знань, дає розгорнуту відповідь та робить узагальнені висновки; |
| 11 | Володіє вміннями аналізувати, порівнювати, узагальнювати, систематизувати. Демонструє творчий підхід до виконання завдань. | |
| 12 | . Володіє вміннями застосовувати теоретичні знання на практиці як у знайомих, так й в нових ситуаціях. У відповіді відсутні орфографічні, граматичні, стилістичні, мовленнєві помилки. |
Критерії оцінювання знань учнів з географії при виконання практичних робіт
| Рівні Навчальних досягнень | Бали | Характеристика навчальних досягнень учня(учениці) |
| Початковий | 1 | учень розрізняє терміни об'єктів, що вивчаються. Називає їх окремими словами чи реченнями (наприклад, це — «гори», це — «річка» і т. ін.). |
| 2 | намагається дати характеристику географічного об'єкта чи явища на елементарному рівні. | |
| 3 | допускає неточності у здійсненні спостережень. Виділяє окремі особливості географічних об'єктів і явищ, прагне дати їм характеристику. | |
| Середній | 4 | описує явища й об'єкти, що спостерігаються, і відтворює частину матеріалу на фрагментарному рівні. Екологічно грамотно поводиться в природі під час екскурсій, виявляє елементи допитливості та спостережливості, розпізнає більшість об'єктів, які вивчаються. |
| 5 | здатний з допомогою вчителя логічно відтворити значну частину матеріалу, використовує умовні знаки, знімає показники спостережень, елементарно читає карту. | |
| 6 | самостійно виконує основну частину практичної роботи, за допомогою вчителя робить елементарні порівняння, виявляє основні риси об'єктів і явищ, читає тематичні карти. | |
| Достатній | 7 | починає усвідомлювати мету практичної роботи, встановлює й описує причинно-наслідкові зв'язки. Оперує основними поняттями й термінами. Аналізує зміст карт |
| 8 | може логічно мислити, правильно, за планом, проводить спостереження, відображаючи особливості об'єкта чи явища в замальовках, діаграмах, схемах. Формулює висновки, робить узагальнення. Правильно відбирає навчальні джерела інформації та аргументує власні дії, розв'язує типові задачі. | |
| 9 | уміє аргументувати, відстояти свій погляд, виявляє особливу допитливість при вивченні об'єктів і явищ. Помічає деталі, вільно використовує здобуті знання, вирішуючи стандартні ситуації, аналізує хід спостереження, бачить причинно-наслідкові зв'язки, встановлює залежності між фізико-географічними особливостями території господарською діяльністю людини, застосовує прийоми аналізу статистичних даних, грамотно порівнює показники, вільно розв'язує задачі у стандартних ситуаціях, складає картосхеми й картодіаграми. | |
| Високий | 10 | виконує проблемні завдання, поставлені вчителем, складає комплексну фізико-географічну характеристику, вільно використовує здобуті географічні знання, самостійно робить висновки й узагальнення. |
| 11 | виконує проблемні завдання, поставлені вчителем, складає комплексну фізико-географічну характеристику, вільно використовує здобуті географічні знання, самостійно робить висновки й узагальнення. Використовує принципи раціонального природокористування в повсякденній діяльності та працюючи у природі. Вільно застосовує більшість географічних понять, класифікує їх. | |
| 12 | — вміє оцінювати виробничу діяльність людини та її вплив на природу, розуміє суть географічних проблем. Пропонує виходи з нестандартних ситуацій, вільно переходить від аналізу окремих явищ до аналізу системи географічних явищ. Визначає причинно-наслідкові зв'язки, вільно володіє прийомами роботи з додатковими джерелами географічної інформації, цифровими показниками. | |
Коментарi